CARTIOTIPO

Vamos a realizar una serie de actividades relacionadas con el cariotipo, teoría que hemos dado en clase. Consisten en completar los cariotipos de varios pacientes y dar su diagnóstico.
-Paciente A

47,XX+21

El Síndrome de Down Trisomía 21, un cromosoma 21 extra

-Paciente B

47,XXY

El Síndrome de Klinefelter uno o más extra de los cromosomas sexuales (ej., XXY)

-Paciente C

47 XY,+13

El Síndrome de Trisomía 13 un cromosoma 13 extra

Si queréis conocer más acerca de estas enfermedades:
https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Down
https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Klinefelter
https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Patau

Wordcloud

Aquí tenemos hecho un wordcloud con todas las palabras de los temas de genética del libro de 4º de E.S.O.

La genómica da la razón a Lynn Margulis

Cuando Darwin enunció su teoría evolucionista dejó misterios abiertos que ni él mismo pudo resolver, como el gran salto evolutivo de la explosión cámbrica o el salto de las bacterias a las células eucariotas. A este último le encontró Marglis solución a este increíble paso evolutivo de bacterias a células con mitocodrias y cloroplastos mucho más complejas, la explicación de esto era que los orgánulos como las mitocondrias y los cloroplastos provenían de otras bacterias que realizaban únicamente esa función, y las células eucariotas las fagocitaron y iniciaron un proceso de simbiosis para beneficiar a ambas, y por esto pudieron dar ese gran salto evolutivo en tan poco tiempo. Se han encontrado indicios de que la evolución de las células ha podido ser como ha dicho Marglis. Esta teoría tuvo mucha popularidad en el mundo de habla hispana, pero tuvo algún problema con el hecho de intentar demostrar que los cilios, que son esenciales en algunas células de nuestro organismo provengan de una bacteria de vida libre, la espiroqueta, ya que no se pudieron encontrar índicos significativos de ello. Aún así la teoría actualmente está muy aceptada y ha sido de gran utilidad en el mundo de la investigación, pero Marglis murió en 2011 sin recibir un Novel por su labor científica

PRUEBAS EVOLUTIVAS

-LAS PRINCIPALES PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN

1ª: Pruebas anatómicas y morfológicas: se basa en estudiar la morfología comparada de varios tipos de seres vivos, para estudiar las similitudes y diferencias de órganos de distintas especies. Se puede dar en tres casos
    -Órganos homólogos: Tienen el mismo origen y el mismo patrón estructural pero por evolución realizan funciones distintas. Prueba de evolución convergente. Las alas de un murcielago y las aletas de una ballena

    -Órganos análogos: Tienen distinto origen evolutivo pero realizan la misma función. Evolución divergente. Las alas de un pájaro y las alas de un insecto

    -Órganos vestigiales: Son órganos que al haber perdido su función van despareciendo. Esto demuestra que los seres vivos cambian

2ª: Pruebas fósiles: Gracias a los fósiles podemos observar los cambios que han sufrido algunas especies de forma gradual (series evolutivas). O observar la especie de la que provienen otras que viven actualmente (eslabón evolutivo). Además podemos encontrar organismo que no han cambiado a lo largo del tiempo (fósiles vivientes)

3ª: Pruebas embriológicas: Ernst Haeckel enunció la ley biogenética fundamental, que decía que durante el desarrollo embrionario el embrión pasa por todas las etapas evolutivas hasta llegar a su especie.

4ª Pruebas biogeográficas: Podemos encontrar diferentes grupos de organismos en amplias zonas geográficas que están adaptados y han evolucionado de forma distinta pero comparten características que revelas un antepasado común

5ª Pruebas moleculares: Cuanta más semejanza tengan las moléculas de un una especie con otra más parentesco evolutivo comparten, ya que significa que estas moléculas comparten un origen común, como sería el caso de la clorofila en plantas verdes.

Yacimientos de huellas en España

-Principales yacimientos de ignitas en España

-Tereñes: que tiene icnitas de Jurásico superior
-Costalomo: que contiene icnitas del Cretáfico inferior
-Las Cerradicas: que contiene huellas del límite Jurásico-Cretácico
-Fuentesalvo: que contiene huellas del límite Jurásico-Cretácico
-El Peladillo: que contiene huellas del Cretácico Inferior
-Los Cayos: que contiene huellas del Cretácico Inferior
-Tambuc: que contiene huellas del Cretácico superior
-Fumanya: que contiene huellas del Cretácico superior

-A que dinosaurios pertenecen

-Terópodos: Es un tipo de saurísquios que poseen una dieta carnívora y un tipo de andar bípedo, predominaba el pie mesotarsal para alcanzar grandes velocidades.

-Ornitópodos: Se caracterízan por un andar cuadrúpedo pero con capacidad de carrera bípeda, con una cola rígida para balancear su peso en carrera, y una dieta hebíbora. Tiene un pie de tres dedos que tienen la punta con una forma de "U"

LINEA DEL TIEMPO

Fósiles guías

PALEOZOICO O PRIMARIA

Tipo: Graptolitos

Clase: Graptoloideos

Género: Dichograptus 

Periodo: Ordovícico 

Hábitad: Mares y océanos

Edad aprox: 500 milones de años 

Tipo: Artrópodos

Clase: Trilobites

Género: Calymene

Periodo: Ordovícico 

Hábitad: Mares y océanos

Edad aprox: 500 milones de años

Tipo: Braquiópodos

Clase: Articulados

Género: Spinifer

Periodo: Cámbrico (Ordovícico-Carbonífero)

Hábitad: Mares y océanos

Edad aprox: 550-570 milones de años 

MESOZOICA O SECUNDARIA

Tipo: Equindermos

Clase: Crinoideos

Género: Ecrinus

Periodo: Jurásico

Hábitad: Mares y océanos

Edad aprox: 150 milones de años 

Tipo: Moluscos

Clase: Pelecípodos

Género: Exogyra

Periodo: Jurásico

Hábitad: Mares y océanos

Edad aprox: 120 milones de años 

Tipo: Moluscos

Clase: Pelecípodos

Género: Gryphaea

Periodo: Jurásico

Hábitad: Mares y océanos

Edad aprox: 120 milones de años 

CENOZOICA O TERCIARIA

Tipo: Moluscos

Clase: Gasterópodos

Género: Planorbis

Periodo: Paleógeno

Hábitad: Mares y océanos

Edad aprox: 45 milones de años 

Tipo: Equinodermos

Clase: Equinoideos

Género: Conoclypeus

Periodo: Paleógeno

Hábitad: Mares y océanos

Edad aprox: 50 milones de años

 Tipo: Moluscos

Clase: Pelecípodos

Género: Pecten

Periodo: Neógeno

Hábitad: Mares y océanos

Edad aprox: 20 milones de años 

SOBRE LA ONG

HAITÍ VIVE es una ONG pequeña que se encuentra activa desde el 2014 y funciona solo 
gracias a la autofinanciación, donativos, mercados populares y teatros. El objetivo de Haití vive es ayudar a lo habitantes de Haití que actualmente es uno de los países que se encuentra más empobrecido del mundo tras el terremoto que tuvo lugar en su capital

Desde 2014 somos una ONG  inscrita en la Junta de Castilla y León, en la provincia de Segovia con G40257529 y cuyos fines son:

1. Formación y educación de niños y jóvenes
2. Facilitar asistencia sanitaria
3. Cubrir necesidades básicas, como alimentación
4. Promover la igualdad de la mujer

En este momento Haití  Vive tiene muchos proyectos activos:

1. Campamento de verano: Durante un mes organizamos un campamento para chicos/as de edades comprendidas entre 6 y 16 años en el que se les dá tres comidas diarias, clases de español por parte de voluntarios españoles, talleres de música y manualidades, juegos,… Para muchos chicos, es una oportunidad de llevar una vida de niño que en su día a día no es posible, algunos ni siquiera están escolarizados, ya que las escuelas son privadas y carecen de recursos económicos y también hacen tres comidas al día… todo un lujo para algunos. En 2016 fueron 200 chicos/as. El colegio es de la Orden de San Vicente de Paúl, que cede sus instalaciones y Haití Vive sufraga el campamento de los niños, dos profesores y las cocineras, el resto son voluntarios.
2. Visitamos las zonas cercanas al colegio, dentro del Barrio de Tabarre, para jugar con los niños que no han podido ir al campamento, llevarles meriendas, conocer sus necesidades y si es posible, tratar de ayudar: pagar médico en caso de urgencia o necesidad, medicinas, ropa, comida…
3. Taller de costura, donde 15 chicos/as del barrio están aprendiendo costura para tratar de que tengan un  proyecto futuro de trabajo dentro del barrio, intentando dar así respuesta a las necesidades de empleo existentes.
4. Becar a chicos/cas del barrio que tengan voluntad de estudio. para ello nos valemos de una familia originaria de Haití que colabora con nosotros desde hace 7 años y que está integrada dentro del Barrio.

PROYECTO QUE TUVO LUGAR EN EL CENTRO ALKAL´A NAHAR

En nuestro centro tuvo lugar hace poco el proyecto CÓMETE EL MUNDO en el que alumnos de la ESO hacían unas tartas con forma de Pangea y las vendían a sus compañeros, padres y profesores con el objetivo de conseguir el dinero suficiente para sufragar un par de becas de estudio para niños de Haití que no pueden pagarse la educación.

CONTACTO

Tenemos página en FACEBOOK: HAITI VIVE

El número de cuenta es: ES96-3060-1028-5722-3620-4422

actividad cortes geológicos

En esta actividad vamos a seleccionar algunos cortes geológicos y determinar por su forma su formación y el orden cronológico

En este corte podemos apreciar que su formación comenzó con la acumulación de gneises precámbricos, sobre esta capa se acumularon calzas con fusulina y debido a fuerzas que incidían sobre estas dos capas se forma un pliegue de tipo sinclinal y anticlinal, tras esto se forma una falla inversa debido a que las fuerzas compresivas que actúan sobre estas capas son lo bastante fuertes para romper el material. Después de esto en los huecos que quedan en la superficie se acumulan conglomerados y arenas con restos de  flora pérmica, podemos observar que esto es posterior a la falla en el hecho de que esta no ha fragmentado en ningún punto a esta capa(no le afecta a la capa 3), sobre esta capa se acumulan arenas con pisadas de dinosaurios, tras esto por efectos de las fuerzas geológicas internas hay una erupción volcánica y forma un cono volcánico de andesitas(la erupción va después de la arena con pisada de dinosaurio ya que parte del cono esta encima de esa capa). Por último se forma una capa de calizas con hidoceras.

En este corte comenzó con la formación de una capa por pizarras ordovícicas azoicas sobre estas se formaron otras dos capas, una compuesta de magas con paraspinifer y otra de calizas con fusulina, a estas capas se le aplicaron presiones, que consiguieron deformarlas formando pliegues de tipo sinclinal, los huecos que quedaron en la parte superficial fueron rellenados por pizarras con huya. Por último se acumularon dolomias con arqueocifatos en la zona con inclinación formando una última capa